六、青少年的学习问题（二）
(一)、偏科：对于学生来说偏科应该是最常见的学习问题之一,多数学生都存在这一问题，因此父母在这一问题上也不必太过心急，要知道急并不能让问题消失，只会让问题变得更加复杂、更加难以解决。
除了给儿女一些时间专门提升弱项科目以外，您还可以从以下几点入手：
1、正确认识什么是补：今天，对于儿女学习偏科、成绩差等问题父母选择的方法都是补——没错，补也的确是解决很多问题的最好方法，可是我们不能只看到补的好处，还要看到补的坏处。首先学习的量增加了，这就必然会造成压力的进一步增加，而压力的增加对如今的青少年是百害而无一利的，因为压力只有与承受能力达到一个平衡才不会对人有伤害，否则就很容易引发一些心理、品性上的错位，从而引起无法想象有后果。而您的儿女承受能力如何我想您应该很清楚——事实上如今的青少年心理承受能力都很低。如此一但补的不当就很容易对儿女造成伤害。
或许您不会赞同我的说法，因为您并没有发现补对儿女的影响。这是因为：第一、此时的补还在他的承受范围之内；
第二、压力也要积累到一定程度才会爆发——这一点并不难理解，社会上有多少青少年不堪重压而选择极端的方式来解脱、社会上又有多少青少年因为压力而想过轻生，这些您知道吗？而您的儿女又是否也在有轻生念头的群体之中，这您又想过吗？我想您也一定不想悲剧发生在您身上，因为悲剧是无法挽回的，也是很难弥补的！
您一定认为悲剧不会发生在您身上，其实那些发生类似悲剧的家庭，父母又何尝不是与您有着同样的想法，如果他们知道儿女无法承受这样的压力、如果他们知道儿女会用这种方法来逃避，我想他们一定宁愿儿女目不识丁，也不会要求儿女多识一个字——可是世界上有那么多的如果吗。在父母心中最多的恐怕是‘可是、如果’；可是您是为了儿女好；如果儿女能够坚持下去，那么他的未来必然更加光明！……
其实补不是不可以，我也很赞成父母对儿女进行一些理性的‘进补’，不过要适度，而且也不能什么都补，更不能补个没完。要多争求儿女的意见，了解儿女心中的想法，要进行有选择的补。另外在选择为儿女补习的老师时也要把眼睛睁大一些，不要认师不清选择了没品德或品德低下的老师，那样不但很难达到补的效果，还有可能引起一些不好的问题。
2、理智：表面上看这两个字似乎与偏科没有多少联系，但实际上偏科与理智却有着密不可分的联系，因为偏科的学生首个原因就是没有理智的认识这一科目、没有清楚的了解这一科目，因此才造成了偏科的问题。
要知道学习的最大敌人不是愚笨，而是不懂得用理智的头脑去面对学习、认识学习。那么要如何才能让青少年懂得理智、学会理智？这个问题恐怕需要父母平时加强对儿女理智的培养，让他们学会动脑、学会分析、学会推理、学会正确的面对问题、困难。
3、同学：心态可以相互传导，习惯可以相互传导，同样学习氛围也可以相互传导。可以让他请同学来家中（或其它地方）共同探讨、共同学习，这样不但对他的学习很有帮助，而且还可以减轻压力、增加学习兴趣、提高朋友的友谊……有如此多的好处您不防试一试。
4、老师：老师在偏科这一问题上起到的作用同样十分巨大，因为老师与他所教的科目是分不开的，一个学生如果对某一科不感兴趣，那么老师完全可以通过自己的努力去让他的学生对他以及他所教的科目产生兴趣——要想让学生通过老师对某一科目产生兴趣，那么老师的教学态度是最重要的。如果一个老师不懂得用‘态度’教学，那么即使他的方法再有效，也只能说他的方法是‘死的’，过于格式化、没有生机。而这种毫无感情的教学方法正是最难让学生记住并接受的。
做为一名教师一定要拥有三个基本条件，否则你就无法（甚至不配）成为一名优秀的教师：
第一、不但教学方法可以改变，教学理念、教学态度同样可以改变，改变并不代表无效，有时当您发现您的教学方法、理念、态度已经对您的学生没有效果时，往往就是您该改变的时候了。
第二、严厉可以让学生怕您，但并不可以让学生尊重您。而您认为自己真正需要的是尊重、还是怕？学生需要的才是老师需要的，当您为他们改变时他们也才会为您改变，而且还会给您‘回报’。
第三、认清楚您的学生，他们每个人身上都有光点，只要您能够发现他们身上的光点并加以‘利用’、引导，我相信他们就会把光点变成光亮，永远照耀在心里。
(二)、对考试有抵触心理：很多学生对考试都有抵触心理，有些甚至由于这种心理过重，引发了一些不良症状，为此父母一直很担心，可又找不到什么办法解决。
不知您有没有想过原因；有没有想过儿女为什么如此抵触考试？
一般来说学生抵触考试的原因有三种：
1、父母的期望过高：很多对考试有抵触心理的学生都是因为父母、亲人或老师的期望过高而引起的，这种期望给他们带来的压力是巨大的，尤其是对那些有上进心、听话的‘好学生’，因为这种‘好学生’更在意自己的学习成绩，很怕考不好无法向父母、老师交代。
很多父母、老师都会认为自己并没有给他压力，反而是一直都在劝他不要紧张，成绩并不代表什么，只要正常发挥就可以了……
您可能没有想过其实这也是一种压力，它会在学生、儿女心里形成一种暗示，让他们认为您依然很在意他的成绩，不然您又为什么总把这些话挂在嘴边。另外，父母、亲人、老师在他考试前（包括平时）做的一切都已经证明了一切，再真实的谎言也只是谎言，即使它被真理所包裹住了，可您始终也无法除去谎言那特有的‘味道’，一种不用闻，但却很容易察觉的味道！
当然并不是说父母、老师对儿女、学生的考试、成绩就不管不问了，只是在适度的情况下再多一些理解、关怀与鼓励——这种理解是指平时与考试后如果成绩差您的理解、宽容；关怀是指多关怀他的心里问题，少关怀学习与身体，虽然学习与身体对他们都很重要，可我想心里健康也绝对不会比这两点轻；鼓励是指对儿女、学生精神上的鼓励，主要表现在使精神得到放松、舒缓、愉悦等。
可以给他讲个笑话：可以给他使个眼色；也可以送他一个无足轻重而又摸不着头脑的礼物；更可以让他给您点东西。
2、对自己没有信心：今天的青少年表面上虽然很阳光、很自信，但实际上他们的心里很空虚，时常会表现得迷茫，可望、不知满足、恐惧等。造成这一问题的原因有很多，其中最主要的还是父母的溺爱，没有经历过风雨精神怎么会强大、没有经历过挫折又怎么会知道如何调解情绪、排解压力。
要想让青少年变得自信（我说的是自信，而不是自大），除了让他‘身怀绝技’以外，恐怕也只有从思想、素质、品德等方面入手；可以通过改正他身上的缺点、加强优点来间接增强他的信心，要知道信心与个人素质、品德是成正比的，一个满身缺点的人不可能自信，即使他表现得十分‘自信’，也只能说是自大、无知。至于要如何才能加强儿女的信心，就由父母自己去思考吧——其实这个问题并不难解决，关键是要看父母是否够理智，是在用思想来教育儿女，还是在用情感来教育儿女。这其中的差别您应该能分得清。
3、犹豫、无主见、爱钻牛角尖：对于这样的儿女、父母要少给他一些压力，多帮助他解决思想上的问题，要多沟通、多让他思考、多让他做一些力所能及并需要动脑的事。因为犹豫、无主见的人多半头脑都没有发育健全，而且这样的人更容易患上精神类疾病，如果压力过大或受到刺激就很容易走上极端，产生难以预知的后果，因此父母要尤为注意。
(三)、马虎：马虎是多数学生的又一共有问题，同时也是最难解决的问题之一。不过还好，这个问题本身的性质并不是很严重，对学生也没有什么巨大的影响与伤害。
我本人也经常马虎，而且我也没有办法让自己不要马虎，因为在我看来马虎对我并不是件坏事。
如果您认为这个问题对儿女的影响很大，又想试着去解决这一问题，那么您可以试一下以下三种方法——不过我想作用不会太明显，毕竟马虎与个人品性、思想认知、注意力都有关，因此外部因素要想‘改变’还真不太容易：
1、检查：检查是对付马虎的最好方法，可以让他在解答完题目、做完作业或考完试后多检查一遍，这样不但能让他找到是否有马虎的地方，而且再次认真的查看也能加强他的思维、理解等能力。
2、注意力：马虎也是注意力不集中的一种表现，您可以从加强他的注意力入手，可以多让他做一些‘细致’的工作，以达到强化注意力的作用。另外有一点您必须注意：在儿女认真做一件事时，不要去打扰他。
3、不要管：如果您的儿女马虎的问题很严重，而且平时都是您在给他纠正，那么您就必须要放手，让他自己去解决——对于儿女马虎的问题，父母不管比管对儿女更加有帮助，因为您不管他才会慢慢自己意识到马虎对他的影响，从而改正。可您如果总帮他发现他的马虎，他就会渐渐把希望都寄托在您身上；反正你会帮他发现他的马虎，这样他反而就不会在意了，如此反倒不利于这一问题的解决。
如果以上三种方法都无效也没关系，因为这一问题并不是短时间内可以看到效果的。只要您正确的去引导，要何时改正，又是否能改正，也许就不重要了，因为您已经尽力了，凡事只要尽力就好，否则不但是在为难自己，同时也是在难为儿女。